Résultats de recherche

• A01 | Accueillir un patient en situation de handicap (consultation ou soin)

  Temps estimé de lecture : 5 minutes

  • Les obligations pour l’accessibilité physique d’un cabinet médical ou paramédical : comment faire le point ?
    
  • Comment rendre un cabinet accueillant quel que soit le handicap du patient ?
    
  • Quelles clefs pour une consultation ou un soin réussi avec une personne en situation de handicap ?
• A02 | Accueil d’un patient en situation de handicap : aides financières et valorisation des actes

  Temps estimé de lecture : 4 minutes

  • A quelles aides recourir pour la mise en accessibilité d’un cabinet ?
    
  • Quelles sont les principales mesures conventionnelles lorsque le patient est en situation de handicap ?
• A03 | Accueillir un patient en situation de handicap dans un centre d’imagerie médicale

  Temps estimé de lecture : 7 minutes

  • Les obligations pour l’accessibilité physique d’un centre d’imagerie médicale : comment faire le point ?
    
  • Comment anticiper les besoins spécifiques du patient ?
    
  • Quels points d’attention pendant et après l’examen d’imagerie ?
• H01 | Polyhandicap : Les points de vigilance clinique

  Temps estimé de lecture : 4 minutes

  • En tant que médecin traitant, quelles actions de surveillance mener pour un patient polyhandicapé?
    
  • Comment préparer une consultation d’un patient polyhandicapé ?
    
  • Pourquoi prévoir plus de temps pour une première consultation d’un patient polyhandicapé ?
    
  • En quoi l'aidant va faciliter la consultation avec un patient polyhandicapé ?
    
  • Y-a-t-il une sémiologie spécifique au polyhandicap ?
• H02 | Polyhandicap : Définition et particularités

  Temps estimé de lecture : 3 minutes

  • Qu'est ce que le polyhandicap ?
    
  • Quelles sont les particularités et les troubles fréquemment associés au polyhandicap ?
• H03 | Polyhandicap : Prévalence et étiologies

  Temps estimé de lecture : 3 minutes

  • Combien y-a-t-il de personnes polyhandicapées en France ?
    
  • Quels sont les causes et les facteurs de risque du polyhandicap ?
• H04 | Polyhandicap : diagnostic

  Temps estimé de lecture : 3 minutes

  • Que faire si l'enfant que j'examine présente des signes de régression de ses habiletés, un retard psychomoteur, une anomalie du tonus ?
    
  • Que faire devant des parents inquiets du retard de développement de leur enfant ?
    
  • Quels sont les acteurs du repérage et du diagnostic d'un polyhandicap ?
• H05 | Polyhandicap et avancée en âge : les points de vigilance clinique

  Temps estimé de lecture : 5 minutes

  • Quelles sont les spécificités du vieillissement chez les personnes polyhandicapées ?
    
  • Quels sont les troubles somatiques à surveiller en particulier ?
    
  • Quels sont les signes d’une souffrance psychique ?
    
  • Comment accompagner au mieux la personne polyhandicapée vieillissante et ses proches ?
• H05b | Quelques idées pour l’accompagnement médico-social des personnes polyhandicapées avançant en âge et de leur famille

  Temps estimé de lecture : 2 minutes
• H10 | Trouble du spectre de l’autisme : Les points de vigilance clinique

  Temps estimé de lecture : 3 minutes

  • Comment préparer une consultation d’un patient avec autisme ?
    
  • Comment faciliter la première rencontre avec un patient TSA ?
    
  • Pourquoi prévoir plus de temps pour une première consultation d’un patient avec autisme ?
    
  • Être le médecin traitant d'un patient avec autisme (TSA) ?
    
  • En quoi l'aidant va-il faciliter la consultation avec un patient autiste ?
    
  • Comment prendre en charge la douleur chez un patient avec autisme ?
• H11 | Trouble du spectre de l’autisme : Définition et particularités

  Temps estimé de lecture : 3 minutes

  • Que sont les troubles du spectre de l'autisme (TSA) ?
    
  • Quelles sont les particularités fréquemment associées aux TSA ?
• H12 | Trouble du spectre de l’autisme : Prévalence et étiologies

  Temps estimé de lecture : 2 minutes

  • Quelle est la prévalence des Troubles du Spectre de l'Autisme (TSA) ?
    
  • Quelles sont les étiologies et les facteurs de risque des TSA ?
• H13e | Trouble du spectre de l’autisme : Dépistage chez l’enfant

  Temps estimé de lecture : 5 minutes

  • A quel âge les premiers signes évocateurs de l'autisme peuvent-ils se diagnostiquer ?
    
  • Quels outils et professionnels pluridisciplinaires mobiliser pour évaluer le fonctionnement de l'enfant autiste ?
• H15 | Trouble du spectre de l’autisme : La prise en charge diététique

  Temps estimé de lecture : 7 minutes

  • Quelles sont les particularités liées aux TSA potentiellement à l'origine de troubles alimentaires ?
    
  • Quelles sont les conséquences et répercussions pour la personne vivant avec un TSA ?
    
  • Quels sont les leviers d'actions pour compenser ces difficultés ?
• H20 | Handicap psychique : accompagner aux soins somatiques

  Temps estimé de lecture : 8 minutes

  • Quels sont les facteurs de vulnérabilité liés au handicap psychique ?
    
  • Quels sont les impacts du handicap psychique sur le parcours de soins ?
    
  • Comment accompagner aux soins somatiques ?
    
  • Quelles sont les clés pour une première consultation ?
    
  • Quels partenaires utiles soliciter en ambulatoire ?
• H21 | Handicap psychique : points de vigilance somatique

  Temps estimé de lecture : 7 minutes
• H22 | Handicap psychique et Syndrome métabolique

  Temps estimé de lecture : 5 minutes

  • Qu'est-ce que le syndrome métabolique ?
    
  • A quoi est due la forte prévalence du syndrome métabolique chez les personnes avec handicap psychique ?
    
  • Comment prévenir et dépister le syndrome métabolique ?
• H30 | Déficience visuelle (DV) chez l’enfant : les points de vigilance clinique

  Temps estimé de lecture : 4 minutes

  • Comment orienter l'examen clinique avec un enfant malvoyant ?
    
  • Quels réflexes avoir lors de la première consultation avec un enfant malvoyant ?
• H31 | Déficience visuelle (DV) : Les points de vigilance clinique chez l’adulte

  Temps estimé de lecture : 4 minutes

  • Comment préparer une consultation d’un patient avec une déficience visuelle ?
    
  • Comment réussir une première consultation avec un patient malvoyant ?
    
  • Que dois-je savoir avant une consultation avec un patient déficient visuel ?
    
  • Quelles propositions thérapeutiques pour un patient déficient visuel - DMLA, Glaucome, Cataracte, Rétinopathie diabétique ?
• H32 | Déficience visuelle (DV) chez l’adulte : Prévalence & étiologies

  Temps estimé de lecture : 3 minutes

  • Quelle est la prévalence de la déficience visuelle chez l'adulte en France ?
    
  • Quelles sont les étiologies les plus fréquentes de la déficience visuelle chez l 'adulte ?
• H33 | Déficience visuelle (DV) chez l’enfant: Prévalences et étiologies

  Temps estimé de lecture : 3 minutes

  • Quelle est la prévalence de la déficience visuelle chez l'enfant en France ?
    
  • Quelles sont les étiologies les plus fréquentes de la déficience visuelle chez l'enfant ?
• H34 | Déficience visuelle (DV): Dépistage chez l’enfant

  Temps estimé de lecture : 5 minutes

  • Quels sont les signes d'alerte de trouble de la vision chez mon patient enfant ?
    
  • Comment dépister une anomalie visuelle chez l’enfant ?
    
  • Quels sont les facteurs de risque d'amblyopie organique et fonctionnelle chez l'enfant ?
    
  • Comment réussir une consultation médicale avec un patient malvoyant ?
• H35 | Déficience visuelle (DV) : Dépistage chez l’adulte

  Temps estimé de lecture : 5 minutes

  • Quels sont les signes d'alerte d'une déficience visuelle chez l'adulte ?
    
  • Quels patients adresser systématiquement chez l'ophtalmologue ?
    
  • Quel dépistage pour les patients de plus de 50 ans ?
• H41 | Handicap auditif : Définition, prévalence & sémantique des troubles de l’audition

  Temps estimé de lecture : 4 minutes

  • Quelle est la définition de la surdité ou déficience auditive ?
    
  • Quels sont les critères de classification des surdités ?
    
  • Quels autres troubles de l'audition rechercher face à une baisse de l'audition ?
    
  • Quelle est la prévalence de la surdité chez l'enfant ? Chez l'adulte ?
• H42 | Handicap auditif : Étiologies, diagnostics différentiels de la surdité – Points de vigilance

  Temps estimé de lecture : 5 minutes

  • Quelles sont les principales étiologies des surdités en fonction de l'âge, du type de surdité ?
    
  • Dans quelles situations le patient doit-il être adressé aux urgences ?
    
  • Quels sont les facteurs aggravant la surdité ?
    
  • Comment éviter le surhandicap de la personne sourde ou malentendante ?
• H43 | Handicap auditif : Dépistage et prévention chez l’enfant

  Temps estimé de lecture : 5 minutes

  • Comment est organisé le dépistage néonatal de la surdité ?
    
  • Quels sont les signes évocateurs de surdité chez le jeune enfant ?
    
  • Quels tests réalisables au cabinet pour orienter le diagnostic ?
    
  • À qui adresser l'enfant suspect de surdité et sa famille ?
• H44 | Handicap auditif : Dépistage et prévention chez l’adulte

  Temps estimé de lecture : 4 minutes

  • Quels sont les signes fonctionnels évocateurs d'une surdité chez l'adulte ?
    
  • Quels sont les tests réalisables au cabinet ?
    
  • Vers qui orienter la personne ?
    
  • Comment éviter l'aggravation de la surdité ? Qu'est-ce que "la surexposition aux bruits" ?
• H45 | Handicap auditif : Comment communiquer avec une personne sourde / malentendante ?

  Temps estimé de lecture : 7 minutes

  • Comment communique la personne sourde/malentendante ?
    
  • Quelles sont les informations à recueillir, si possible, pour préparer une première consultation ?
    
  • Quels relais en cas de difficultés de communication ?
    
  • Comment faire appel à un aidant professionnel ?
• H46 | Handicap auditif : Comment communiquer avec une personne sourde/malentendante ? La réhabilitation auditive

  Temps estimé de lecture : 4 minutes

  • Quelles sont les indications des audioprothèses, des implants ?
    
  • Quelle place pour la rééducation orthophonique ?
• H51 | Trouble du développement intellectuel (TDI) : Définition et particularités

  Temps estimé de lecture : 3 minutes

  • Quel est le lien entre troubles du développement intellectuel et troubles du neurodéveloppement ?
    
  • Quels sont les critères diagnostiques d'un trouble du développement intellectuel ?
    
  • Quels sont les pathologies et troubles souvent associés aux troubles du développement intellectuel ?
• H52 | Trouble du développement intellectuel (TDI) : Prévalence et étiologies

  Temps estimé de lecture : 3 minutes

  • Quelle prévalence et quelles étiologies pour les troubles du développement intellectuel ?
    
  • Pourquoi est-il important de rechercher l'étiologie d'un trouble du développement intellectuel ?
• H53 | Trouble du développement intellectuel (TDI) : Repérage, dépistage et diagnostic

  Temps estimé de lecture : 6 minutes

  • Quels sont les signes d'alerte d'un trouble du développement intellectuel ?
    
  • En cas de doute, vers qui orienter le patient ?
    
  • Quelle est la démarche diagnostique ? Quels sont les outils d'aide au diagnostic ?
    
  • Que permet le diagnostic étiologique ?
• H60 | Paralysie Cérébrale (PC) : les points de vigilance clinique

  Temps estimé de lecture : 7 minutes

  • Quels réflexes avoir en consultation avec un patient avec paralysie cérébrale ?
    
  • Quels sont les problèmes somatiques les plus fréquents à surveiller chez un patient avec avec paralysie cérébrale ?
    
  • Comment établir une bonne alliance thérapeutique avec un patient avec paralysie cérébrale et/ou ses aidants ?
• H61 | Paralysie Cérébrale (PC) : définition, prévalence et étiologie

  Temps estimé de lecture : 6 minutes

  • Qu'est-ce que la paralysie cérébrale ?
    
  • Quels sont les troubles associés au handicap moteur dans la paralysie cérébrale ?
    
  • Quelle prévalence et quelles étiologies pour la paralysie cérébrale ?
• H62 | Paralysie Cérébrale (PC) : repérage, dépistage et diagnostic

  Temps estimé de lecture : 6 minutes

  • Quels sont les signes évocateurs d'une paralysie cérébrale ?
    
  • Qui contribue au repérage et à l'établissement du diagnostic de paralysie cérébrale ?
    
  • Quels sont les outils de dépistage et de diagnostique ?
    
  • Quels sont les objectifs de la première évaluation pluridisciplinaire ?
• H63 | Paralysie cérébrale (PC) : repères pour la rééducation et la réadaptation fonctionnelles

  Temps estimé de lecture : 8 minutes

  • Quels objectifs pour l’accompagnement rééducatif des personnes avec paralysie cérébrale ?
    
  • Comment établir l’alliance thérapeutique ?
    
  • Comment co construire le projet de soin ?
• H63b | Paralysie cérébrale – exemple d’accompagnement trans-disciplinaire autour d’un objectif commun

  Temps estimé de lecture : 2 minutes
• H64 | Paralysie cérébrale et vieillissement : les points de vigilance clinique

  Temps estimé de lecture : 4 minutes

  • Quelles sont les spécificités du vieillissement chez les personnes avec paralysie cérébrale ?
    
  • Comment prévenir les surhandicaps ?
• H70 | Trouble déficit de l’attention/hyperactivité (TDAH) : points de vigilance clinique

  Temps estimé de lecture : 5 minutes

  • Comment faciliter une première consultation avec un patient porteur de TDAH ?
    
  • Comment faire alliance avec le patient porteur de TDAH ?
    
  • Que doit surveiller le médecin traitant ?
• H71 | Trouble déficit de l’attention/hyperactivité (TDAH) : Définition et particularités

  Temps estimé de lecture : 4 minutes

  • Quelles sont les 3 formes cliniques du TDAH ?
    
  • Quels sont les troubles fréquemment associés au TDAH ?
• H72 | Trouble déficit de l’attention/hyperactivité (TDAH) : Prévalence et étiologies

  Temps estimé de lecture : 4 minutes

  • Quelle est la prévalence du TDAH chez l’enfant et chez l’adulte ?
    
  • Quels sont les principaux facteurs corrélés à la présence d’un TDAH ?
• H73 | Trouble déficit de l’attention/hyperactivité (TDAH) : repérage et dépistage chez l’enfant et l’adolescent

  Temps estimé de lecture : 5 minutes

  • Quand évoquer un TDAH devant des signes à première vue banals chez l'enfant ?
    
  • Quels outils pour repérer un trouble du neurodéveloppement et dépister un TDAH chez l'enfant ?
    
  • Que faire et vers qui orienter l'enfant chez qui on suspecte un TDAH ?
• H74 | Trouble déficit de l’attention/hyperactivité (TDAH) : repérage et dépistage chez l’adulte

  Temps estimé de lecture : 4 minutes

  • TDAH: quelles manifestations chez l'adulte ?
    
  • Addiction ou troubles du sommeil chez un adulte : pourquoi penser à un TDAH ?
    
  • Quels outils pour repérer un TDAH chez l'adulte ?
    
  • Vers qui orienter l'adulte chez qui on suspecte un TDAH ?
• H75 | Trouble déficit de l’attention/hyperactivité (TDAH) : prise en charge diététique

  Temps estimé de lecture : 5 minutes

  • Quels sont les liens entre TDAH et alimentation ?
    
  • Comment aider le patient à gérer son alimentation ?
• H80 | Épilepsies sévères : points de vigilance clinique

  Temps estimé de lecture : 6 minutes

  • Quels sont les troubles associés à rechercher ?
    
  • Quels sont les principaux points d’attention dans le suivi ?
    
  • Comment communiquer avec le patient et prendre en compte les aidants ?
• H80b | Les facteurs favorisant la survenue d’une crise d’épilepsie

  Temps estimé de lecture : < 1 minute
• H81 | Épilepsies sévères : Définition, particularités

  Temps estimé de lecture : 4 minutes

  • Qu’est-ce qu’une épilepsie sévère ?
    
  • Quels sont les principaux axes thérapeutiques ?
• H82 | Épilepsies sévères : Prévalence, étiologies

  Temps estimé de lecture : 3 minutes

  • Quelles sont les pathologies à risque plus élevé d’épilepsie sévère ?
    
  • A qui s’adresser en cas de suspicion de syndrome épileptique ?
• H83 | Épilepsies sévères : Dépistage

  Temps estimé de lecture : 3 minutes

  • Quel est l’impact du repérage précoce ?
    
  • Qui contribue au repérage et au diagnostic ?
• H91 | Définition des troubles du neurodéveloppement (TND)

  Temps estimé de lecture : 3 minutes

  • Quels sont les TND ?
    
  • Comment sont-ils associés ?
    
  • Quelles en sont les causes ?
    
  • Pourquoi faut-il les rechercher précocement ?
• H100 | Surdicécités : points de vigilance clinique

  Temps estimé de lecture : 5 minutes

  • Quelles clés pour une première consultation?
    
  • Que surveiller et prévenir ?
    
  • Comment remplir le certificat MDPH ?
• H101 | Surdicécités: définitions et particularités

  Temps estimé de lecture : 4 minutes

  • Quels sont les différents types de surdicécité ?
    
  • Quelles sont les conséquences des différents types de surdicécité sur la communication ?
• H102 | Surdicécités : prévalence et étiologies

  Temps estimé de lecture : 4 minutes

  • Pourquoi la prévalence est-elle difficile à estimer ?
    
  • Quelles sont les causes les plus fréquentes de surdicécité ?
• H103 | Surdicécités : repérage, dépistage

  Temps estimé de lecture : 4 minutes

  • Quels sont les signes à surveiller en particulier chez une personne avec une déficience sensorielle ?
    
  • Quelles sont les modalités du dépistage ?
    
  • Quand et comment organiser le dépistage ?
    
  • Quels sont les défis du dépistage ?
• H104 | Comment communiquer avec un patient sourdaveugle ?

  Temps estimé de lecture : 4 minutes

  • Comment préparer la consultation ?
    
  • Comment adapter l’environnement du cabinet ?
    
  • Quels sont les différents modes de communication d’un patient sourdaveugle ?
    
  • Quelles spécificités pour un enfant ?
• H110 | Aphasie de l’enfant : les points de vigilance clinique

  Temps estimé de lecture : 5 minutes

  • Quels sont les troubles associés à surveiller ?
    
  • Quelles sont les particularités de l’examen clinique ?
    
  • Quelles sont les spécificités du suivi et de la prévention ?
• H111 | Aphasie de l’enfant : définition et particularités

  Temps estimé de lecture : 4 minutes

  • Qu’est-ce que l’aphasie ?
    
  • Quelles en sont les manifestations chez l’enfant ?
    
  • Quelles en sont les conséquences ?
• H112 | Aphasie de l’enfant : prévalence et étiologies

  Temps estimé de lecture : 3 minutes

  • Quelle est la fréquence de l’aphasie chez l’enfant ?
    
  • Quelles en sont les causes ?
• H113 | Aphasie de l’adulte : les points de vigilance clinique

  Temps estimé de lecture : 5 minutes

  • Quelles sont les comorbidités à surveiller ?
    
  • Comment adapter la communication en consultation ?
    
  • Quels sont les axes de prévention et de surveillance ?
• H114 | Aphasie de l’adulte : définition et particularités

  Temps estimé de lecture : 5 minutes

  • Qu’est-ce que l’aphasie de l’adulte ?
    
  • Quels sont les symptômes langagiers ?
    
  • Quelles sont les formes cliniques ?
    
  • Quelles sont les conséquences handicapantes ?
• H115 | Aphasie de l’adulte : prévalence et étiologies

  Temps estimé de lecture : 2 minutes

  • Quelle est la fréquence de l’aphasie en France ?
    
  • Quelles sont les pathologies responsables de l’aphasie ?
• H116 | Comment communiquer avec un patient aphasique ?

  Temps estimé de lecture : 6 minutes

  • Comment accueillir un patient aphasique en consultation ?
    
  • Comment anticiper les besoins spécifiques du patient ?
    
  • Comment adapter la communication ? Savoir-être et savoir-faire
    
• F01 | Qui accompagne le patient en situation de handicap ?

  Temps estimé de lecture : 4 minutes

  • Proche-aidant, aidant professionnel, personne de confiance : qui fait quoi ?
    
  • Avec qui partager les informations médicales ?
• F02 | Les mesures de protection juridique des majeurs vulnérables et conséquences sur les soins

  Temps estimé de lecture : 8 minutes

  • Quels sont les 4 niveaux de protection juridique ?
    
  • Comment recueillir le consentement selon le niveau de protection et d'autonomie du patient ?
• F02b | Les mesures de protection juridique des majeurs vulnérables et conséquences sur les soins. Annexe : formulaire de prise d’informations

  Temps estimé de lecture : 2 minutes

  • Quel modèle de recueil d’informations à remplir par le soignant ?
• F02c | Les mesures de protection juridique des majeurs vulnérables et conséquences sur les soins. Annexe : modèle d’attestation d’autorisation aux soins

  Temps estimé de lecture : < 1 minute

  • Quel modèle d’autorisation donné par le protecteur en vue d’une intervention chirurgicale ?
• F03 | Douleurs de la personne dyscommunicante: les repérer, les évaluer

  Temps estimé de lecture : 5 minutes

  • Quelles sont les personnes concernées ?
    
  • Comment les personnes dyscommunicantes expriment-elles leur douleur ?
    
  • Quels moyens pour l'évaluation de la douleur ?
• F04 | Douleurs de la personne dyscommunicante : rechercher les causes, les soulager

  Temps estimé de lecture : 8 minutes

  • Quelles sont les pathologies douloureuses les plus fréquentes chez ces personnes ?
    
  • Comment orienter l'examen clinique chez une personne qui ne peut s'exprimer ?
    
  • Quels médicaments et moyens non pharmacologiques pour soulager les douleurs ?
• F05 | Prévention de la douleur des soins chez la personne dyscommunicante

  Temps estimé de lecture : 2 minutes

  • Qu'est qu'une douleur procédurale ou douleur liée aux soins ?
    
  • Quels sont les soins potentiellement douloureux ou anxiogènes ?
    
  • Quels médicaments et moyens non pharmacologiques pour prévenir ces douleurs ?
• F06 | Polyhandicap : diagnostic de la dénutrition

  Temps estimé de lecture : 3 minutes

  • Quels sont les critères définissant une dénutrition chez un enfant, un adulte polyhandicapés ?
    
  • Quelles sont les mesures cliniques simples qui renseignent sur l'état nutritionnel de la personne ?
    
  • Quels examens complémentaires pour aider au diagnostic de dénutrition ?
• F07 | Polyhandicap : facteurs favorisant la dénutrition

  Temps estimé de lecture : 3 minutes

  • Quels sont les facteurs favorisant la dénutrition liés au polyhandicap, aux pathologies intercurrentes, à l'environnement ?
• F08 | Polyhandicap : comment corriger une dénutrition ? L’adaptation nutritionnelle

  Temps estimé de lecture : 5 minutes

  • Qu'est qu'un programme de renutrition pour une personne polyhandicapée ?
    
  • Que corriger avant de modifier les apports nutritionnels ?
    
  • Quand discuter la mise en place d'une alimentation entérale ?
• F09 | Réaliser une téléconsultation avec un patient en situation de handicap

  Temps estimé de lecture : 6 minutes

  • Quels sont les bénéfices de la téléconsultation ?
    
  • Comment adapter la téléconsultation aux besoins spécifiques du patient ?
    
  • Comment organiser la téléconsultation ?
• F10 | L’habituation aux soins de la personne en situation de handicap

  Temps estimé de lecture : 6 minutes

  • Qu'est-ce que l'habituation aux soins ?
    
  • Comment préparer un programme d'habituation aux soins ?
    
  • Quelles sont les clés de sa réussite ?
• F10b | Habituation aux soins – Annexe : modèle séquençage MEOPA

  Temps estimé de lecture : 2 minutes

  • Modèle (Excel) de grille de séquençage pour mettre en place un programme d'habituation aux soins
• F11 | La personne handicapée vieillissante : définition, points de vigilance

  Temps estimé de lecture : 8 minutes

  • Quelles sont les particularités du vieillissement chez la personne en situation de handicap ?
    
  • Comment prévenir le passage vers la fragilité ou vers l’état pathologique ?
    
  • Quelles sont les clefs pour évaluer le profil du patient handicapé vieillissant ?
    
  • Quelles particularités pour un patient avec trouble du développement intellectuel ?
• F11b | La personne handicapée vieillissante : quels relais ?

  Temps estimé de lecture : 5 minutes

  • Sur qui s’appuyer pour l’accompagnement médical et paramédical d’une personne handicapée vieillissante ?
    
  • Qui solliciter pour la coordination d’une situation complexe ?
    
  • Quelle est l’offre d’hébergement pour un patient handicapé vieillissant ?
• F11c | Évaluer le profil d’une personne handicapée vieillissante : sélection d’outils

  Temps estimé de lecture : 2 minutes

  • Comment dépister la fragilité ou la dénutrition chez une personne avec déficience intellectuelle ?
    
  • Comment évaluer dès 35 ans la perte d’autonomie d’un patient vivant avec un handicap moteur ?
    
  • Comment dépister des troubles neurocognitifs chez un patient avec handicap psychique ?
    
  • Comment dépister un syndrome dépressif chez une personne sourde ou non voyante ?
• F12 | Troubles de la déglutition

  Temps estimé de lecture : 5 minutes

  • Quels sont les différents types de fausses routes ?
    
  • Comment les prévenir ?
• F12b | Bilan des capacités d’alimentation : exemple

  Temps estimé de lecture : 3 minutes

  • Pourquoi et quand faire un bilan des capacités d’alimentation ?
    
  • Comment le faire ?
    
  • Quelles conclusions en tirer ?
• F13 | Bilan somatique de médecine générale (adulte ou enfant en situation de handicap)

  Temps estimé de lecture : 6 minutes

  • Quand faire un bilan somatique de médecine générale pour un patient en situation de handicap ?
    
  • Quelles sont les particularités de ce bilan ?
    
  • Que faire en cas d’impossibilité à réaliser le bilan ?
• S01 | Suivi et soins bucco-dentaires : Fiche pour le chirurgien-dentiste

  Temps estimé de lecture : 4 minutes
• S02 | Suivi et soins bucco-dentaires : Fiche pour le médecin traitant

  Temps estimé de lecture : 3 minutes
• S02b | Suivi et soins bucco-dentaires – Annexe : modèle de courrier de transmission

  Temps estimé de lecture : < 1 minute
• S03 | Suivi et soins bucco-dentaires : Quand passer le relais dans la prise en charge bucco-dentaire d’un patient vulnérable ?

  Temps estimé de lecture : 4 minutes
• S04 | Suivi gynécologique des femmes en situation de handicap : fiche pour le gynécologue / médecin généraliste / sage-femme

  Temps estimé de lecture : 6 minutes
• S05 | Suivi gynécologique des femmes en situation de handicap : fiche pour le médecin traitant / médecin coordinateur

  Temps estimé de lecture : 5 minutes
• S06 | Suivi gynécologique des femmes en situation de handicap : quand passer le relais ?

  Temps estimé de lecture : 4 minutes
• S06b | Suivi gynécologique des femmes en situation de handicap_Annexe : check-list au moment de la prise de rendez-vous

  Temps estimé de lecture : < 1 minute

  • Quelles sont les informations utiles à recueillir au moment de la prise de rendez-vous ?
• S07 | Les violences faites aux personnes en situation de handicap (adultes) : focus sur les violences conjugales et violences sexuelles

  Temps estimé de lecture : 8 minutes
• S07b | Les violences faites aux mineurs en situation de handicap

  Temps estimé de lecture : 9 minutes
• S07c | Les violences faites aux personnes en situation de handicap (Adultes et enfants) : les troubles psychotraumatiques

  Temps estimé de lecture : 4 minutes
• U01 | COVID-19 : Accueil d’un patient polyhandicapé

  Temps estimé de lecture : 2 minutes
• U02 | COVID-19 : Accueil d’un patient atteint d’épilepsie sévère

  Temps estimé de lecture : 4 minutes
• U03 | COVID-19 : Suivi d’une personne avec une déficience intellectuelle et / ou un trouble du spectre de l’autisme

  Temps estimé de lecture : 7 minutes
• U04 | COVID-19 : Accueil d’un patient en situation de handicap psychique

  Temps estimé de lecture : 5 minutes
• U05 | COVID-19 : Suivi d’une personne en situation de handicap psychique en confinement

  Temps estimé de lecture : 5 minutes
• U06 | COVID-19 : Accueil d’un patient sourd

  Temps estimé de lecture : 5 minutes
• U07 | COVID-19 : Comment réaliser un prélèvement nasopharyngé chez une personne adulte en situation de handicap ?

  Temps estimé de lecture : 5 minutes
• U08 | COVID-19 : Comment gérer au téléphone le tracing et le confinement d’une personne adulte en situation de handicap ?

  Temps estimé de lecture : 5 minutes